"EL PLACER DE LEER , VER Y SENTIR EL TEATRO"

LA FUNCION SOCIAL DE MODIFICAR ACTITUDES

"DRAMATIZACIONES QUE MODIFICAN ACTITUDES"

"COMPRENDER EL PASADO PARA CONSTRUIR EL FUTURO"

"EL LOBO FEROZ... ¿ERA FEROZ?"

TEATRO LEÍDO: EL LOBO FEROZ

5º GRADO

AÑO 2007

Maestra de 5º Grado: Lidia BUSICO

Maestra Bibliotecaria: Lucía M. NATALINO

Profesor de Música: Emiliano ROMAN

Profesor de Plástica: Pablo SINAY

Facilitadora de Computación: Blanca LUCERO

 

 

1 - Se distribuyeron en Mesa de Libros de Guiones Teatrales Humorísticos.  2 -  Los alumnos agruparon para leer cada obra. 3 - Seleccionaron por el método de la votación, las obras a dramatizar cada grupo. 4 – Práctica de lectura expresiva.

 Lectura de obras de teatro de Adela Basch. 

• Las obras del cocinero
• Cuestiones de su ministro
• Una bebida helada
• El reglamento es el reglamento
• Entre fritura y verdura
• Para el lado de los tomates
• Ir a Berazategui
• Bellos cabellos
• El logro del ogro
• Acordate de estos mates
• Noticias de actualidad.

 

Lectura de obra de teatro de de Javier Villafañe

 

• El gallo pinto

 

Lectura de obra de teatro de Pipo Pescador

 

• El lobo feroz

 

Observación de diversas puestas en escena

 

Como pasos previos a la Dramatización del Teatro Leído a las familias y a los alumnos de toda la escuela,  la Maestra de Grado y la Maestra Bibliotecaria acordaron las siguientes experiencias directas:

 

“Fulanos”.

En: Teatro de la Ribera.

Teatro de mimos

 

“Una de piratas y fantasmas”

En: Teatro Colonial

Teatro de aventuras – actores interactuando con la participación del público

 

“El conventillo de la Paloma”

En: Teatro Colonial

Teatro clásico costumbrista

  

“El lago de los cisnes”

En: Teatro del Globo

Teatro de expresión por medio de la danza

 

Se les sugirió a los alumnos la especial observación en: 

• Escenografía

• Maquillaje
• Vestuario
• Música
• Luces
• Actos
• Escenas

 

La obra seleccionada para ser representada en Teatro Leído para la comunidad educativa, se desdobló en dos funciones: los días 23 y 24 de octubre de 2007, a las 14:45 hs.

Todos los alumnos tuvieron alguna responsabilidad elegida libremente: actores titulares y un actor suplente para todos los papeles, el equipo de maquilladores,  el de efectos sonoros, el de vestuario, el de armado de invitaciones, el de producción del Programa en Computación, el de la publicidad en afiches,  el de recepción con caramelos a la entrada del salón para los adultos que asistirían.

El profesor de Plástica colaboró con la escenografía caracterizando artísticamente al personaje principal.

El profesor de Música tuvo a su cargo, los acordes de entrada, suspenso y finalización de la obra, en un verdadero acompañamiento del guión.

La Maestra de Grado y la bIbliotecaria tuvimos a avrgo la coordinación y dirección de la obra, las fotos y la filmación.

Por  lo tanto, alumnos y adultos, todos,  leímos y nos divertimos con la obra de Pipo Pescador...

Lucía

   

"CAPTANDO LECTORES ENTUSIASTAS"

APERTURA DE NUEVAS ESTRATEGIAS  PARA CAPTAR LECTORES

 

 Nuestra labor bibliotecaria enfocada en la Promoción de la Lectura, no tiene descanso. Y más cuando los potenciales lectores ostentan sus ganas de leer... Todo se convierte en  una retroalimentación entre el alumno y el docente...

·         A partir de este convencimiento, la  Maestra Bibliotecaria  les sugirió a los alumnos de 5° grado, la búsqueda de cómo descubrir en  muchos de los textos de la Biblioteca del Programa Integral para la Equidad Educativa (PIIE), cuáles  pueden leerse de formas diferentes:

·         tal como se presenta.

·         también empezando por cualquier capítulo y continuando desde allí, ya que la historia seguirá siendo la misma.

• leyendo sólo un párrafo del cuento...
• leyendo sólo las imágenes... (facilidad que otorga el libro álbum)

 El “guiar al lector a encontrar sus propias estrategias” para  que por sí mismo tome la decisión de continuar leyendo ese libro o  continuar por otro, ejerciendo su total libertad como ingrediente indispensable del placer de leer, es una práctica constante en la Biblioteca.Y así, contrariamente al slogan facilista y resignado de “lo chicos no leen”, aquí se asienta el testimonio de la comprobación de todo lo contrario...Lo alumnos leen lo que eligen leer, comentan, critican, sugieren otros finales, toman partido al identificarse con determinados personajes, escriben voluntariamente en fichas lo que les gustó más de su lectura, y además, recomiendan a otros pares de la escuela,  haciendo ellos mismos una excelente difusión de la lectura. 

Lucía

  Algunos ejemplos de ello:

  ·         EL BARCO CARGADO de CUENTOS·  Capítulo: LA PRINCESA TRISTE·         Autor: Enric Larruela      Recomendado por: Cristina Coronel, Luis Gaspar, Axel Zambrana  

 ·         FEDERICO y EL MAR·         Autora: Graciela Montes·         Ilustración: Claudia Legnazzi Recomendado por: Micaela Torres, Cristian Flores, Andrea Aráoz, Ariel Benavidez 

 ·         FILOTEA·         Capítulo: FITO y EL PESADO·         Autora: Ema Wolf     Recomendado por: Leandro Chávez, Rebeca Colque, Anabel Jara.  

• LOS MONSTRUOS DE CHINOMARTE

• Autor: Ricardo Mariño
• Ilustraciones de Leo Arias.

Recomendado por: Javier Mansilla, Ariadna Valdez Perez, Gerson Martínez  

• FLIPS
• Recomendado por : Alan Rojas, Luis Sirpa Calderón, Micaela Lobos, María Florencia Sánchez.

 

• EL TRAGASUEÑOS
• Autor: Michael Ende

Recomendado por: Mariana, William, Wilson       

"EL JUEGO DE CREAR ARGUMENTOS EN EQUIPO"

Si hay una tarea que despierta socialización, discusión, libertad, intercambio y enriquecimiento de ideas, diversión, juego,  creatividad y autosatisfacción al alumno por el producto final es, sin lugar a dudas,  cuando ellos imaginan argumentos en equipo...

Lucía 

El rapto     

Habia una vez 3 hermanos Poncho, Corcho y Niquido.

Poncho era cabezón tenia tentáculos, gordo...

Corcho era alto, piojoso y patón...

Y Niquido era chueco, alto, muy flaco y pelado.

Un día Niquido se fue a la villa a comprar cigarrillos y se perdió.

Sus dos hermanos lo fueron a buscar... Pero en el camino, aparecieron escondidos de atrás de unos árboles, los extraterrestres...  a los dos los raptaron  para estudiarlos o comérselos...

De repente cuando la nave estaba a punto de marchar se cayó en el medio de la villa y los chicos  pudieron escapar...

En una de las cuadras, mucho más adelante, se encontraron con su hermano y los mataron a los extraterrestres con navajas ...

Luego, se fueron a su casa      

  

            Gustavo Samaniego y Derlis Gabriel Chavez Martínez

CUANDO LA PROSA INSPIRA POESÍA...

Desde la Biblioteca, ya se les había sugerido a modo de juego, convertir cualquier  cuento en una noticia... Esto les resultaba especialmente atractivo a los alumnos, quienes se divertían escribiendo y reían entusiasmados tras sus propias ocurrencias.

Entonces la propuesta se amplió a transformar un texto en poesía...

Y el juego al servicio de la imaginación, dio como resultado esta hermosa poesía inspirada en el texto narrativo de "DRÁCULA", de Marcé Company.

Este trabajo fue expuesto para socializarlo, en la Cartelera de la Biblioteca en el patio de la Escuela.

Lucía

  

¡DRÁCULA, EL VAMPIRO!

Viene Drácula / y te muerde / en el cuello, / y te vuelve uno de ellos.

De repente /se abre la puerta. /  Entra Drácula / y no te suelta.

Te agarra  / con la capa y  / ¡Te lleva al castillo / de la Muerte! 

Se prende la luz / Y está Drácula. / Se quema y /  Se vuelve cenizas... ¡Para Siempre!

Autor: Luis Ariel Rojas Ortuño - 6º grado

 

EL ASCENSOR FANTASMA

De un  fragmento extraído del libro: "EL ASCENSOR FANTASMA", de Juan Pedro Mc Laughlin Lo que nos gustó de este párrafo fue "El pasto se negaba a crecer para no ser víctima de tantos pisotones" 

• “A mí me da miedo crecer porque tendría que empezar a trabajar.
• Y a mí me da miedo crecer porque tengo miedo de morir.
• Yo no tengo miedo de crecer porque no me voy a dejar humillar y además porque no conozco mi destino y quiero conocerlo. Yo tengo carácter.
• Yo quiero crecer porque quiero ser mecánico. Me siento fuerte y nadie me va a pisotear”.

  Grupo formado por  Leonel, Víctor Manuel, Gustavo y Luis. Los alumnos expresaron oralmente estas conclusiones a todo el grupo de 6°.Luego las escribieron en la PC de la Biblioteca.

COMPRENSIÓN LECTORA y EXPRESIÓN ORAL

Los alumnos se reúnen en grupos de 3  ó  4 compañeros. Cada uno elige un libro para leer durante su fin de semana, para lo cual dejan registrado en su ficha de préstamo a domicilio los datos relevantes del libro: autor, título, número de inventario, editorial. Luego, la bibliotecaria les ofrece alternativas de comprensión lectora. Cada alumno podrá elegir una de ellas:  

1. Consignar el nombre del personaje del libro o del capítulo que más le haya gustado y explicar sus características por escrito. Prepararse para expresarlo oralmente a sus compañeros de grupo.

 

1. Elegir un párrafo que le haya impactado. Explicar por escrito por qué le gustó. Prepararse para expresarlo oralmente a sus compañeros de grupo.

 

1. Cada grupo debe elegir una de las cuatro  historias y armar un texto nuevo a partir de lo que sintieron al escuchar esa historia en particular.  

  

1. Caracterizar al personaje. Para ello podrá proveerse de diarios, botones, alfileres o elementos descartables, con el fin de disfrazarse de "su personaje favorito de la historia". Tratará de contarles a sus compañeros quién es, qué hace y cómo es EL PERSONAJE.

 

1. Inventar una poesía con el argumento de la historia leída, consignando el Autor y Título del texto en el cual se inspiró y  el nombre y apellido del alumno como  autor de la poesía.

 

Qué hacer si en el cuarto oscuro faltan boletas

El elector deberá avisar al presidente de mesa, diciendo solamente que faltan boletas, sin mencionar el partido ni hacer comentarios políticos

Quienes no votan

            Los declarados dementes en juicio.             Los detenidos por orden de juez competente, mientras no recuperen  su libertad.            Los condenados por sentencia firme a penas privativa de la libertad,  mientras no se haya cumplido el termino de la condena. La condena  de  ejecucion condicional se computara a los  la inhabilitacion.        Los declarados rebeldes en causa penal, mientras subsista dicha condicion.         Los sordos por escrito.Los soldados de Fuerzas Armadas y los agentes, gendarmes, marineros o sus equivalentes de las fuerzas de seguridad de la Nacion, de las provincias y la ciudad, asi como tambien los alumnos de institutos de reclutamiento de todas esas fuerzas, en el orden nacional, provincial y comunal, que tuvieran domicilio electoral en la ciudad de Bs. As., o  los mudos que no sepan darse a entender

Quiénes votan

Habilitados  

• Todos los ciudadanos de ambos sexos nativos, por opción y naturalizados, desde los 18 años cumplidos hasta el mismo día de los comicios.
  
•  Son ciudadanos argentinos por opción los hijos/as del  ciudadano argentino en territorio extranjero que optaron por la ciudadanía argentina.

 Exentos 

• Los mayores  de 70 años.
  
•  Los que el día de las elecciones se encuentra a más de 500 km de lugar donde deban votar.
  
•  Los enfermos o imposibilitados por fuerza mayor suficientemente comprobada.
  
•  El personal de organismos y empresas de servicios públicos que cumplen funciones durante el desarrollo de los comicios. Dentro de los sesenta días deben concurrir a la secretaria electoral para justificar la ausencia.

 

Tipo de votos

VALIDO

Son los emitidos mediante boleta oficializada, aun teniendo tachadura de candidatos, agregados o sustituciones.

 EN BLANCO

Son los emitidos en un sobre vacío o bien con papel de cualquier color, sin inscripciones ni imagen alguna.

 RECURRIDO

Son aquellos cuya validez o nulidad fuere cuestionada por algún fiscal presente en la mesa,

Ante inscripciones o roturas de la boleta. En ese caso, el fiscal deberá fundamentar su pedido, y será la junta la que decida su validez o nulidad.  

 IMPUGNADO

Por razones de dudas del presidente de mesa o los fiscales sobre la identidad del elector.

 NULOS

Son los emitidos mediante:

Boletas no oficializadas o con un papel de cualquier color  y/o  inscripciones.

 

Imágenes de cualquier naturaleza, inscripciones, etc.

Qué se vota

Nivel nacionalPresidenteVicepresidente130 diputados24 senadores  Sistema de elección

El presidente y vicepresidente de la Nación son elegidos en forma directa. Surgen de la fórmula que obtenga más de 45% de los votos (emitidos válidamente, sin contar los sufragios en blanco).

De no alcanzarse ese porcentaje, se da por ganador aquel binomio que obtenga el 40% pero con una diferencia mayor de 10 puntos respecto de los votos de la fórmula que le sigue.

 

Si ninguna de las duplas postuladas llegaran a alcanzar esas mayorías y diferencias, se realizará dentro de los 30 días subsiguientes una segunda vuelta en la que participarán solamente las dos fórmulas más votadas en primera instancia.

 Nivel provincial 

Solo en algunas provincias

GobernadorVicegobernadorLegisladores ProvinciasCon elecciones

 Jujuy

 Salta

 Formosa

 Misiones

 Mendoza

 La Pampa

 Buenos Aires

 Santa Cruz

EL DIA DE LAS ELECCIONES

HORARIO DE VOTACIÓN  LAS MESAS SE HABILIRÁN A LAS 8 Y EL CIERRE DE LOS COMICIOS SERÁ A LAS 18  DOCUMENTOS HABILITANTES  

PARA EMITIR SU VOTO,DEBE PRESENTAR EL DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD, LA LIBRETA DE ENROLAMIENTO O LA LIBRETA CÍVICA QUE FIGURA EN EL PADRÓN.

 

ELECCIONES PRESIDENCIALES

Motivados por la cercanía de la fecha de elecciones presidenciales, los alumnos investigaron en material bibliográfico y en la red de Internet, acerca de los procedimientos correspondientes a ese acto ciudadano. Ante la diversidad de nacionalidades de los familiares de los alumnos, nos propusimos reforzar la información con los alumnos de 7º grado, preparándolos para la siguiente etapa educativa que es la escuela media, donde esta temática es abordada en profundidad.Aquí se verán los resultados obtenidos por los 8 grupos de trabajo.  Lucía

FORMACIÓN ÉTICA y CIUDADANA

Proyecto: 24 DE MARZO DE 2007

DÍA NACIONAL de la MEMORIA por la  VERDAD y la JUSTICIA

 

1976 – 2007

Objetivos

 

• Generar prácticas deliberativas que permitan a los alumnos comprender y producir argumentos sobre cuestiones éticas y políticas
  
•  Habilitar la deliberación sobre valores, derechos y deberes del ciudadano y del habitante.

• Favorecer la comunicación familiar (padres, hermanos y abuelos) en la investigación acerca de los hechos acontecidos hace 31 años.

 

Contenidos

  

• Abordaje del contexto histórico – social que se vivía en nuestro país en la década del ’70. a cargo de la Maestra del Grado y a Maestra Bibliotecaria, previo a la lectura de la imagen.
• Búsqueda de información en distintos textos acerca de los conceptos de Autoritarismo – Democracia.
• Observación de la película en video: Kanchatka.

 

Desarrollo

 

• Investigación a cargo de los alumnos a la memoria de los miembros de su familia.
• Comunicación familiar acerca de los recuerdos de las situaciones vividas, en aquellos años.
• Exposición oral en la Biblioteca, de los comentarios obtenidos, previamente a ver el video.
• Observación de la película en video: Kanchatka.
• Expresión escrita acerca de los sentimientos y sensaciones generados en el transcurso de la película.
• Autocorrección en  la redacción de los borradores grupales a cargo de los alumnos entre sí.
• Transcripción de sus redacciones grupales en la Sala de Informática.

Intervinientes en el proyecto

 

• Alumnos de 5º grado
• Maestra de Grado: Lidia Busico
• Maestra Bibliotecaria: Lucía María Natalino
• Facilitadora en  Informática: Blanca Lucero

 

Recursos utilizados

 

Textos de Ciencias Sociales

Manuales

Diccionarios

Película en video

 

Evaluación

 

Los alumnos, en forma grupal. armaron dos afiches con el registro de sus conceptos personales acerca de Libertad,  Justicia y Memoria.

Actividades de Biblioteca

PRESENTANDO LA BIBLIOTECA DE LA ESCUELA 

La Biblioteca de la Escuela Nº 10 DE 19º “Juan Andrés de la Peña”, está situada en la calle Arbeletche 1052, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

La puerta de acceso a la Biblioteca se halla  en la esquina noreste del enorme patio con plantas, lo cual facilita el rápido y asiduo ingreso de los alumnos durante los recreos y  el post comedor, generando su hábito de concurrencia a la misma.

Con el objetivo de incentivar la lectura en los niños y preadolescentes, hacer de la biblioteca un espacio habitual para la recreación,  el estudio y la investigación, y dar un servicio a la comunidad educativa.

Durante el transcurso de este año, 2007, se encaró desde el Equipo de Conducción de la Escuela un proyecto de modernización y re distribución del mobiliario, con nuevas estanterías, ampliación del espacio habilitando la sala contigua como Sala de Hemeroteca, incorporando colecciones de videos, ampliando el fondo bibliográfico, logrando la compra de CDs educativos y de juegos para el armado de la VIDEOTECA y la JUEGOTECA.

HORARIO DE ATENCIÓN

Como se trata de una Biblioteca Escolar, los horarios corresponden a los estipulados para los turnos Mañana y Tarde de las respectivas bibliotecarias.

De lunes a viernes de 8:00 a 12:15hs,  y de 13:00 a 17:15hs.

MAESTRAS  BIBLIOTECARIAS:

Lorena Bozzano – Turno Mañana

Lucía María Natalino – Turno Tarde

 

SERVICIOS

Ø      Consulta y lectura en sala de obras (libros, videos, recortes de diarios, historietas, juegos, material de referencia)

Ø      Fotocopias de material bibliográfico

Ø      Servicio de Internet para alumnos y docentes.

Ø      Préstamo a las aulas y a domicilio de libros para el alumno.

Ø      Préstamo de libros a domicilio a  ex alumnos, personal docente, personal no docente, familias en general.

Ø      Hemeroteca, Videoteca, Juegoteca, Laminario, Mapoteca.

 DE LA BIBLIOTECA A LA ESCUELA

Ø      Desmitificar la imagen de la Biblioteca como un archivo de libros y el del bibliotecario como custodio bibliográfico, incorporando las estanterías abiertas, y guiando al usuario hacia el desarrollo de conocimientos en la búsqueda del material.

Ø      Promover la lectura por el placer de leer.

Ø      Favorecer el hábito de concurrencia a la Biblioteca tanto para la búsqueda de material de lectura como  de cuentos tradicionales en otros soportes.

Ø      Favorecer la búsqueda de información de los autores de las obras que leen.

Ø      Favorecer hábitos de investigación

Ø      Promover la consulta bibliográfica o por Internet de textos informativos.

Ø      Promover el hábito de consignar la fuente bibliográfica o del sitio en Internet desde donde ha realizado su búsqueda.

Ø      Transmitir las nociones acerca de las distintas formas de búsqueda de material en la Biblioteca Escolar.

Ø      Incentivar su autonomía en el desplazamiento de la Biblioteca.

Ø      Estimular hábitos de lectura ofreciendo una variada y completa bibliografía.

Ø      Promover actividades de juegos planificadas con los docentes respondiendo a los contenidos curriculares, y adaptándolas según los intereses de los alumnos.

Ø      Promover actividades de investigación. Las mismas están coordinadas por las bibliotecarias, con la presencia de la Maestra de Grado y la Facilitadora de Computación.

Ø      Organizar Talleres de Lectura para padres y alumnos para leer cuentos juntos.

Ø      Propiciar la representación de Obras de Teatro Leído como herramienta para la lectura expresiva y recreativa para representarlas a los alumnos más pequeños de la Escuela.

Ø      Propiciar Obras de Teatro de Títeres para representarlas ante las familias, preparando los alumnos previamente las invitaciones desde la Sala de Computación.

Ø      Auspiciar Debates de Películas en la Biblioteca.

Ø      Fomentar las Asambleas de Grado creando un ámbito agradable para la libertad de opinión y respeto mutuo.

Ø      Promover la Lectura de Imágenes, Lectura de Fotos, Lectura de Documentos, etc.

Ø      Estimular por medio de complementos de juguetes y colores, el acercamiento desde los más pequeños.

Ø      Promover las experiencias directas a Teatros, Museos...

  

ACERVO BIBLIOGRÁFICO

Ø      Textos primarios y material destinado a la formación de docentes

Ø      Libros y revistas de divulgación científica, filosófica, histórica y artística entre otros.

Ø      Revistas de Educación.

Ø      Literatura infantil y juvenil clasificada según los distintos niveles.

Ø      Cuentos y novelas, poesía, teatro, ensayos (autores argentinos y latinoamericanos, literatura universal clásica y moderna)

Ø      Literatura popular: mitos, cuentos y leyendas.

Ø      Material de referencia y colecciones: Atlas, Enciclopedias, Diccionarios, Diccionarios Biográficos,  Anuarios, Efemérides Escolares.

EQUIPAMIENTO

Ø      Computadora para las bibliotecarias con servicio de Internet (banda ancha) y a disposición para la preparación de trabajos

Ø      Impresiones

Ø      Televisor

Ø      Videograbador

Ø      Reproductor de DVD

Ø      Filmadora

Ø      Máquina de Fotos

 

Próximamente obra de títeres: "El Negro de París"

Obra: "El Negro de París"

Autor: Osvaldo Soriano

Adaptación alumnos de 4° grado y Biblioteca.

1er. Acto

En el aeropuerto.

Comentarista: El protagonista de esta historia es un chico Argentino que debe abandonar su país junto con sus padres durante la dictadura militar de 1976. La familia se va a Francia dejando muchos recuerdos y seres queridos en Buenos Aires. Instalados en París, el chico tendrá que aprender un nuevo idioma adaptarse a una nueva escuela y buscar nuevos amigos en una ciudad desconocida y diferente.

Santiago el papá:- Te recomiendo que me cuides la casa y a Pulqui

Hernán el tío:- Bueno quédate tranquilo. Estamos en contacto.

(El nene Carlos besa a Pulqui y se la da al tío)

Carlos el nene:- (Muy triste casi llorando)-Cuidala tío si le pasara algo avisame.

Pulqui:- Te voy a extrañar, ojala vuelvas pronto

 

Hernán el Tío (triste) –No te preocupes, te la voy a cuidar muy bien

Sandra la mamá:- Hernán cuida a Pulqui y también cuídame las plantas y la casa

 

Comentarista: El avión parte a Francia. Ya instalados en su casa de París

 

 

2do.Acto

Escenografía un hogar

Santiago el papá :(preocupado por la tristeza de su hijo)- ¿Sandra vos también notas que Carlos no está bien?

 

Sandra la mamá:- Si Santiago, lo veo triste

Santiago el papá:-¿Qué te parece si le compramos una mascota?

Sandra la mamá:-Si Santiago me parece muy bien

Santiago el papá: Carlos. ¿Te gustaría ir a una veterinaria para elegir una mascota?

Carlos el hijo:- Bueno papá, vamos.

Santiago el papá: - Desde hoy tendrás un nuevo amigo.

 

3er.Acto

Comentarista: Y ya en la veterinaria

El dueño: - ¡Hola! ¿Cómo están? ¿Qué están buscando?

Santiago el papá: - Vamos a mirar.

El dueño: - Tengo mascotas de primera

Carlos y Santiago: (Miran y comentan) Esa gata es graciosa (la gata se hace la mimosa, canta)

 

Carlos: Mira papá, ese gato negro que se hace el interesante.

 

Comentarista: se percibe una atracción mutua entre ese gato negro y el niño.

 

Carlos: Papá, me gusta ese gato.

 

Santiago: Bueno hijo lo compraremos. - ¡Señor! Ese gato está bien (señalando al gato negro.

 

 

 

4to. Acto

Comentarista: Llegan a la casa, el padre, el niño y el gato.

Santiago: Tendrás que ponerle un nombre.

Carlos: Si le pondré Negro.

Comentarista: Comienza una nueva aventura en la vida de ellos.

Gato Negro:-¿Por qué estabas triste?

Carlos: -Es que con mi familia tuvimos que irnos de Argentina, por que tomaron el poder los militares, tuve que dejar a mi gatita Pulqui y mis seres queridos. Ahora estoy aquí en un país que tiene un idioma distinto al mío en que no existen los clásicos de Boca y River.

No hay charlas con mate de por medio. Café con media lunas, no conocen el obelisco, ni a nuestro libertador San Martín

Gato Negro: -De ahora en más te enseñaré a mirar las cosas, desde mi mirada, porque sólo así podrás ver a tu patria.

Comentarista: El Negro llevó al niño a conocer París.

Fueron a un bar., que tenía un kiosco, porque los bares en París tienen kioscos, las personas entran a comer y llevan sus mascotas. Ese día el bar, estaba lleno de perros acompañando a sus dueños.

Cuando entraron el Carlos con el Negro se armó una terrible pelea en la que por suerte pudieron escapar corriendo y subiéndose a un paredón.

Carlos: (Pensando) Mientras mi papá me hablaba, el Negro nos miraba, como si la conversación le interesara. (Le rasca Carlos la cabeza al negro). Poco a poco empecé a soñar con ese país misterioso y mío.

Una de esas noches, el Negro me dijo que había una manera de mirar sobre el mar.

5°. Acto

Negro: Puedo mostrarte el mundo entero si te animas a subir conmigo, alto, muy alto.

Carlos: (Habla sólo) Cuando salimos no llegamos muy lejos. ¡Qué barbaridad! Casi nos atrapan. ¿Por qué los provocabas?

Negro: Para que no se la crean. ¿Vamos a pasear un rato? Ven sígueme.

Carlos: (Hablando sólo).Y allí fuimos, de techo en techo, saltando paredes, en dos patas y en cuatro, dando saltos gigantescos y cayendo siempre parados. Hasta yo decía, miauuu, miauuu.

Cruzamos un puente largo. Ya no tenía frío.

Vimos el Sena y sus barcazas.

Levanté la cabeza y vi la torre Eiffel, la que mis padres me habían mostrado varias veces.

En el colegio me habían enseñado que tenía 300 metros de alto y pensé, que el Negro estaba loco.

De pronto todo se iluminó. Mi cuerpo se hizo liviano y ágil.

El Negro me hizo un gesto para que lo siguiera.

Negro: "Hoy es el día en que los deseos se cumplen".

Carlos: (Pensando: me parece que el Negro sonríe).

Comentarista: Subieron a lo alto de la torre.

Negro: ¿Se puede subir al obelisco?

Carlos: Cuando regrese se lo preguntaré a Pulqui.

Negro: Fíjate, allá está la Argentina. Allá, allá, bajo la Cruz del Sur.

Carlos: Pensando. Sentí que todo el espacio desaparecía y reconocí la calle Corrientes y la plaza de Mayo.

De pronto volvieron a mí los olores conocidos.

Imágenes y recuerdos.

Yo estaba excitado y quería presentarle a Pulqui al Negro.

Allí estaba, en el comedor de la casa del tío Hernán, jugando con un ovillo de lana.

Negro: ¡Es hermosa!.

Carlos: Mirá, esa es la cancha de Boca.

Tengo ganas de volver.

Negro: Ya se, por eso te traje. ¿Vos decís que en Buenos Aires voy a comer carne de verdad?

Carlos: Te lo prometo. Eso si vas a tener que viajar en avión.

Negro: Voy a dormir todo el viaje.

Bueno ahora tenemos que volver, tus papás están por llegar a casa.

Carlos: ¿Les puedo contar lo que Hicimos? ¿Puedo contarles que me trajiste a ver Buenos Aires?

Negro: No, la gente grande no tiene imaginación.

Carlos: Hablando sólo, en casa no dije nada. De vez en cuando con el Negro nos hacíamos un guiño de complicidad.

Esa noche vimos fotos de Buenos Aires. Esa noche soñé que Pulqui y el Negro me llevaban a ver París desde ese puente alto que hay en la Boca.

Por encima del río vimos la torre Eiffel.

Mirábamos para aquí como el día que miramos Buenos Aires.-

FIN

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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